張靜：“給孩子一個(gè)被允許的童年”
添加時(shí)間：2024-2-26 瀏覽次數(shù)：
“確實(shí)很感慨，我們走得快一點(diǎn)，走在前面一點(diǎn)，能夠幫到更多的園所和教師共同成長(zhǎng)，對(duì)大家來(lái)說(shuō)是責(zé)任也是使命�！�
行穩(wěn)致遠(yuǎn)，“靜”而有為 ，在幼教事業(yè)的道路上張靜從名院長(zhǎng)工作室再啟程；傾聽(tīng)孩子，守護(hù)童真，給孩子一個(gè)被允許的童年依然是她不變的初心和守望。
落子的瞬間是無(wú)悔
96年師范畢業(yè)后，張靜就進(jìn)入了湖南大學(xué)從事幼教工作，孩童們天真無(wú)邪的笑容是旋開(kāi)她心門(mén)的鑰匙，在朝夕相伴間埋下熱愛(ài)的種子。
與孩子們的交往真切而單純，曾在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的一位小朋友，在長(zhǎng)大后仍記得園長(zhǎng)陪伴她閱讀、游戲的情景。幼兒園里的小事，在張靜眼中卻是關(guān)系孩子們成長(zhǎng)的大事，每個(gè)細(xì)節(jié)都可能成為孩子們一生中寶貴的記憶。從日常生活的照顧到一日活動(dòng)的精心組織，她始終用心去感受、去實(shí)踐，努力將每件小事做好、做實(shí)。區(qū)域活動(dòng)，便是她將小事做好第一步。
2012年，張靜開(kāi)始了幼兒園班級(jí)主題區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究，2019年，承擔(dān)湖南省教科院幼兒園“班級(jí)主題區(qū)域活動(dòng)”游戲試點(diǎn)工作，在此期間，她主持了《兩基多維：主題背景下幼兒園班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的常態(tài)化探索》課改項(xiàng)目，最終獲得了湖南省第五屆教育成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，“實(shí)實(shí)在在把事情做實(shí)做好”印刻在十年探究的軌跡中。
試點(diǎn)工作是一個(gè)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再調(diào)整的過(guò)程，需要投入大量的時(shí)間和經(jīng)歷。張靜記得在2019年實(shí)踐成果向全國(guó)推廣的那一年，團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有一個(gè)人是在晚上9點(diǎn)前下班的，“和團(tuán)隊(duì)一起扎扎實(shí)實(shí)把區(qū)域活動(dòng)做實(shí)和做精，是當(dāng)時(shí)唯一的想法。”
以往的集體教學(xué)方式，幼兒的個(gè)體差異沒(méi)有得到關(guān)注，高控的師幼關(guān)系，都是當(dāng)時(shí)學(xué)前教育的普遍現(xiàn)狀。張靜主持的課改項(xiàng)目一脈相承了湖南大學(xué)研究型高校的特點(diǎn)，探索出了一整套通俗易懂可借鑒的框架模式，既為湖南大學(xué)教職工子女提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)，又引領(lǐng)了全省的幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施。
“湖南大學(xué)幼兒園的‘區(qū)域活動(dòng)’凸顯兒童的本位主義，活動(dòng)區(qū)域和材料都是開(kāi)放陳列在活動(dòng)室的四周，孩子們可以自主決定在哪里玩、和誰(shuí)玩以及怎么玩。教師極少干預(yù)，更多的是以材料提供者和游戲支持者的身份參與其中，關(guān)注每名幼兒表現(xiàn)出的興趣和需要”。張靜說(shuō)。
給孩子被允許的童年
2020年張靜初任園長(zhǎng)，就接受了教育部安吉游戲?qū)嵺`與推廣的任務(wù)，既興奮又有壓力。
幼兒園身處核心景區(qū)，園區(qū)內(nèi)建筑都是省級(jí)文物重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，可拓展的游戲空間非常有限，怎么辦？秉承“兒童視角”，孩子們給出了答案。
“我們帶著孩子滿園的尋找，看哪里他們覺(jué)得還可以玩，哪里還想玩�！碑�(dāng)時(shí)天井遍布綠植，孩子們就躍躍欲試，于是地面、頂部的規(guī)劃以及材料的準(zhǔn)備，全部由孩子設(shè)計(jì)。記得建設(shè)第二塊天井時(shí)，還有一個(gè)有意思的小插曲。孩子們意見(jiàn)不一，一組建議將場(chǎng)地分割添置設(shè)施，另一組建議將兩塊場(chǎng)地打通，幼兒園索性開(kāi)了一場(chǎng)辯論會(huì)，經(jīng)過(guò)辯論，最終孩子們投票贊成將兩塊場(chǎng)地打通，形成一個(gè)更大的活動(dòng)空間，并添置一個(gè)可攀爬的玩具�！霸谧灾饔螒�?qū)嵺`過(guò)程中，我們始終秉承‘孩子的游戲孩子做主’，所以，凡是孩子能想的都讓他們自己想，凡是孩子能做的都讓他們自己做，孩子感覺(jué)到自己被允許、被尊重、被理解，滿滿的成就感。”
在湖大幼兒園中，孩子們做許多事情都是可以被允許的。比如說(shuō)在下雨天出去玩，或者不想活動(dòng)時(shí)，孩子們可以選擇在旁邊休息或發(fā)呆。張靜園長(zhǎng)常說(shuō)：“被允許的童年治愈一生，我想讓孩子們自由、快樂(lè)地享受成長(zhǎng)”。但是放手游戲并不是放任不管，而是將教育目標(biāo)與價(jià)值融入到游戲、環(huán)境和材料中。
一日活動(dòng)各場(chǎng)域中的一對(duì)一傾聽(tīng)是特色更是亮點(diǎn)�！拔覀儗ⅰ畠A聽(tīng)兒童’ 常態(tài)化地貫穿于一日生活各環(huán)節(jié)和游戲始終，不限于口頭語(yǔ)言表達(dá)，接納兒童運(yùn)用多種富有創(chuàng)造性的方式呈現(xiàn)觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)�！辈粌H如此，還采取一班一策的方式，保障每個(gè)孩子每天一個(gè)擁抱、一個(gè)微笑、一次傾聽(tīng)。從入園到離園，孩子們的表達(dá)和表現(xiàn)都被“看到”和“聽(tīng)到”。進(jìn)入園區(qū)，走廊、樓梯間、教室墻裙，全是孩子們各種方式的表征，圖文并茂、前書(shū)寫(xiě)、思維導(dǎo)圖等記錄著成長(zhǎng)的每一個(gè)珍貴的瞬間，依托數(shù)智賦能，把活動(dòng)圖片、視頻、文字上傳在云端，掃一掃二維碼即可和家長(zhǎng)們分享。
從名園長(zhǎng)工作室再出發(fā)
三年時(shí)間張靜從新手園長(zhǎng)到名園長(zhǎng)，成立了園長(zhǎng)工作室，形成了1+10+40“雁”陣卓越園長(zhǎng)培養(yǎng)梯隊(duì)。身負(fù)重任，欣喜之余不免有一些壓力�！耙皇枪ぷ鲏毫�，身兼數(shù)職，時(shí)間和精力上都有沖突，需要很好地去適應(yīng)。二是團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自14個(gè)地州市，時(shí)間空間、發(fā)展層級(jí)都需要關(guān)注�！�
盡管任務(wù)艱巨，時(shí)間緊張，張靜園長(zhǎng)依然滿懷激情與決心，致力于推動(dòng)幼教事業(yè)的發(fā)展。
在她的帶領(lǐng)下，名園長(zhǎng)工作室承擔(dān)了多項(xiàng)省級(jí)活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，為薄弱地區(qū)的幼兒園提供重點(diǎn)結(jié)對(duì)幫扶。她深知，對(duì)于那些渴望學(xué)習(xí)與進(jìn)步的老師們，工作室的送教幫扶活動(dòng)就像雪中送炭。
鳳凰縣沱江鎮(zhèn)文昌閣幼兒園，對(duì)幼兒自主游戲有著濃厚的興趣，但苦于沒(méi)有理念指導(dǎo)，游戲開(kāi)展遭遇困境。于是，張靜園長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)園所，以“診斷+引領(lǐng)”的方式，與老師們進(jìn)行深入交流和討論。從理念到行動(dòng)，幫助園所和教師解決自主游戲開(kāi)展中的實(shí)際問(wèn)題，讓教育實(shí)踐真正落地。
“確實(shí)很感慨，我們走得快一點(diǎn)，走在前面一點(diǎn)，能夠幫到更多的園所和教師共同成長(zhǎng)，對(duì)大家來(lái)說(shuō)是責(zé)任也是使命，工作室成員也特別有成就感�！睆堨o說(shuō)。
對(duì)于那些難以外出學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和農(nóng)村幼兒園的老師，張靜園長(zhǎng)特別關(guān)注他們的需求。為了滿足這些老師們的學(xué)習(xí)愿望，名園長(zhǎng)工作室采用線上公益性講座的方式，向全省的老師進(jìn)行直播。這一舉措極大地?cái)U(kuò)大了輻射范圍，讓更多的老師受益。
23年10月27日，湖南大學(xué)幼兒園、張靜名園長(zhǎng)工作室共同承辦的“2023年全省幼兒園游戲活動(dòng)典型優(yōu)秀案例分享暨研討活動(dòng)”線上線下同步舉辦，線上的觀摩點(diǎn)擊率約達(dá)到15.9萬(wàn)次，通過(guò)優(yōu)秀典型案例分享，向全省匯報(bào)成果，展示可操作的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)張靜來(lái)說(shuō)，這既是以往的工作的完美句號(hào)，也是開(kāi)啟下一階段的序章。她將繼續(xù)以卓越的領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)幼教事業(yè)的發(fā)展，點(diǎn)燃幼兒成長(zhǎng)的希望之火。
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