胡玲對(duì)話陳保瓊博士:談?dòng)變航虒W(xué)法如何在內(nèi)地?cái)U(kuò)大影響力
添加時(shí)間：2024-6-25 瀏覽次數(shù)：
從中考到高考，從“雞娃”到“卷王”，不知道你們是不是和我有同樣的遭遇，身邊越來越多的聽到孩子們出現(xiàn)心理問題，甚至極端事件發(fā)生的頻率也在增加。作為父母，我們關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)的同時(shí)，其實(shí)也在越來越多思考，我們真正要去培養(yǎng)孩子的是什么？在人工智能的大潮下，什么是孩子可以應(yīng)對(duì)未來競爭真正的素質(zhì)與能力？帶著這個(gè)問題，胡玲專訪了香港耀中耀華教育網(wǎng)絡(luò)行政總裁兼校監(jiān)陳保瓊博士，因?yàn)樽鳛榻逃撸钤缣岢隽恕笆?xiàng)信條”，強(qiáng)調(diào)“孩子是值得我們尊重的，孩子是有能力，并值得信任的”。
胡玲：陳博士您好，非常感謝您接受我們的專訪，而且我們今天特別高興看到了您的新書《耀中幼教教學(xué)法》簡體版的第一次發(fā)布。其實(shí)很想知道從它的英文版、再到繁體版、再到這次，為什么要進(jìn)行一個(gè)簡體版的發(fā)布，您的初衷和您的希望是什么呢？
陳保瓊：英文版是由勞特利奇（Routledge）出版的，Routledge在學(xué)術(shù)方面十分有權(quán)威，我們的新書可以被接納和出版是很難得的事，代表它在國際教育方面受世界所認(rèn)可。更值得高興的是我們的研究被認(rèn)為是一個(gè)獨(dú)特的幼兒教學(xué)法，稱作The Yew Chung Approach to Early Childhood Education。我覺得這是身為一個(gè)中國人，可以將我們的成果帶去全世界，為世界作出貢獻(xiàn)，是我的光榮。我記得在90年代，我去了美國，我在硅谷有一間耀中，當(dāng)時(shí)我的心情是今日能夠?qū)⒁粋�(gè)中國人的教育理念帶去美國，也讓美國家庭多一個(gè)選擇，不是只選西方的教育理念。同樣地，今次我也感覺到我可為中國對(duì)世界的教育作出貢獻(xiàn)。因?yàn)橄愀凼褂梅斌w字，但我們也有中國內(nèi)地的學(xué)校，實(shí)在使用簡體字的人更加多，故出繁體字后，也與中華書局商量是否可出簡體字，故今日也有簡體字版。
胡玲：1932年耀中在香港創(chuàng)立，之后從93年又來到內(nèi)地，可以說是從香港生長的一顆種子。包括您的這些教育理念，我們看到也影響到了西方。這次通過簡體版的發(fā)布，您是不是也希望從幼教貫穿而上的這種教育理念，可以更多地也在內(nèi)地進(jìn)行生根發(fā)芽；同時(shí)通過您這本簡體書的發(fā)布，也讓大家了解到耀中在幼教方面這樣一個(gè)現(xiàn)代教育理念思想，希望能夠在內(nèi)地進(jìn)一步擴(kuò)大它的影響力。
陳保瓊：雖然我是70年代回到香港，香港當(dāng)時(shí)是英國殖民地，但我們這間學(xué)校叫「耀中」。我從小就從媽媽口中認(rèn)知要以教育救國，她當(dāng)時(shí)是一個(gè)年輕的女孩，16歲開辦耀華，19歲任校長，她覺得當(dāng)時(shí)的中國非常窮困，經(jīng)受內(nèi)戰(zhàn)及受外敵侵略，她表示要用教育救國。我自少就受到影響。93年開始我們被邀請(qǐng)入中國內(nèi)地，在上海開辦第一間耀中國際學(xué)校。也多謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，幫助我們?cè)诋?dāng)時(shí)能更容易融合。我們的理念并不只停于幼教，也在小學(xué)、中學(xué)運(yùn)用有關(guān)的理念，將兩種文化放在一起，希望我們學(xué)生的中英語都能成為第一語言，畢竟現(xiàn)在世界都需要多種文化，多種語言。我希望在這本書出版后，更多做教育的人士可以看到，因?yàn)槭侵形�。也希望（耀中幼教教學(xué)法）在中國內(nèi)地得到認(rèn)同，進(jìn)一步發(fā)展。
胡玲：我看到了您提出的有關(guān)幼教的核心理念，12項(xiàng)信條，而且特別打動(dòng)我的是包括頭一兩條「孩子是值得我們尊重的」，同時(shí)「孩子是有自己的能力和值得我們信任的」�？赡墁F(xiàn)在的這一代年輕的父母，和我那個(gè)年代，包括和您那個(gè)年代相比，都會(huì)發(fā)生特別大的變化，您會(huì)覺得在孩子從小到大的幼教教育過程當(dāng)中，哪些是需要變化的，但哪些是您認(rèn)為我們要繼續(xù)去堅(jiān)持下來的核心？
陳保瓊：我覺得在教育，不是只講自由，都是要嚴(yán)謹(jǐn)，做事要認(rèn)真，現(xiàn)在我要求學(xué)生不是自由隨便，每做一件事都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，一定要做好。我們有�?xùn)練，不是單靠寫字，或多少篇作業(yè)去訓(xùn)練各方面的認(rèn)識(shí)，我們要用不同的方式令他們認(rèn)識(shí)。我覺得中國（教育）對(duì)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)要求應(yīng)繼續(xù)，不是只講自由開放。中國在這方面較可惜，也都受外面影響，可能一家一子的時(shí)候，小朋友喜歡甚么便給甚么，這樣對(duì)小朋友的成長是不好的。我覺得中國的父母需要認(rèn)識(shí)甚么是對(duì)小朋友好，甚么是不好，放任并不等于尊重，所有事情都幫他們（完成）更加是不行的。能力上可以完成的事情，我贊成由小朋友去完成，即使是2歲小朋友也要去做能力可完成的事情。例如小朋友沒有穿校服，表示因媽媽沒有給他，我會(huì)問校服是你的還是媽媽的，小朋友回答是自己，我會(huì)指出校服是你的，與媽媽沒有關(guān)系，將責(zé)任交回小朋友。另外如背書包，家長會(huì)抱小朋友，所有事情都幫忙完成，我會(huì)指出家長可以抱一抱小朋友，然后放下小朋友，讓小朋友自己走路，自己背回自己的書包。又如吃東西時(shí)的食具，杯碟由小朋友自己擺放到適當(dāng)?shù)奈恢�，椅子放回原處。如�?qiáng)行要求能力未能完成的事情是不可行，但這是小朋友有能力完成的事情，這是培養(yǎng)小朋友的能力，因此他們也都有信心，我慢慢地懂得做。若小朋友遇到任何事情家長都幫忙，是不可以培養(yǎng)小朋友的信心的。所以這兩點(diǎn)家長需要明白。
胡玲：整個(gè)中國包括香港、內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)一下子發(fā)展起來，然后孩子的整個(gè)教育的環(huán)境也發(fā)生了特別大的變化，就像您剛剛可能談到的，注意力太多了，雙方的父母等等把所有的注意力放到了孩子的身上，整個(gè)教育的環(huán)境也發(fā)生了特別大的變化。在這個(gè)過程當(dāng)中，您認(rèn)為對(duì)于您所堅(jiān)持的幼教的理念，什么才是我們真正要去培養(yǎng)孩子的能力？什么才是在幼教期間我們就要培養(yǎng)起來的最重要的質(zhì)量？才能夠讓孩子這一生都能夠持續(xù)的去走好。
陳保瓊：在這里我想說的是，在中國內(nèi)地而言，真正認(rèn)識(shí)到幼教的重要，還不是有很多家庭或家長，尤其是老一代的長輩，會(huì)認(rèn)為年紀(jì)太少已入學(xué)校是不好，主要認(rèn)為由長輩撫養(yǎng)已可以。但實(shí)際上，幼教是人生最重要的一段時(shí)間，一生中0至8歲是學(xué)生（吸收）一生中6成知識(shí)的時(shí)間，像海綿吸水般，若給與好的模范非常重要，祖父母或外祖父母是很愛小朋友的人，但不一定可以有好的模范。這是需要自少培養(yǎng)，最重要是小朋友在成長期間，尤其0至8歲期間，會(huì)是Critical period，是非常關(guān)鍵的時(shí)刻，若在這段期不加以培養(yǎng)，就會(huì)錯(cuò)過。英國有一世界知名的研究 EPPE (The Effective Provision of Pre-School Education, 即「英國有效學(xué)前教育項(xiàng)目」)，一直跟著小朋友至中學(xué)，發(fā)布時(shí)根據(jù)不同的家庭，好的及不好的不同幼兒園，最后的效果指出好的家庭是來自好的幼兒園，故選擇時(shí)要謹(jǐn)慎，哪些是為小朋友發(fā)展，了解小朋友的需要等，若不是，對(duì)小朋友是不好的。如到一間學(xué)校，因表示家長需要，只教小朋友讀書寫字，會(huì)扼殺小朋友在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)需要，如自尊心、自信心、創(chuàng)意，而這是非常重要的。如果在這期間好好培養(yǎng)，對(duì)小朋友一生都好有裨益。
胡玲：您一直在強(qiáng)調(diào)國際化不等于我們只是要向西方學(xué)習(xí)，它更多的強(qiáng)調(diào)的是多樣化，那么的確受到疫情的影響，包括現(xiàn)在很多國家的關(guān)系緊張等等這些問題，似乎我們的多樣化，尤其在教育方面的多樣化是受到一些挫折的。
陳保瓊：我指出是多元化，多樣化，這個(gè)「樣」指的不只是不同的東西，是文化上的溝通。耀中是國際，國際指并非跟英國、美國任何一國，這是國家學(xué)校，不是國際，國際是在文化上的融匯才是國際，特別在書中Professor Kathy Sylva說出耀中幼教教學(xué)法特別的地方，是將杜威、孔子的儒家可融洽地放在一個(gè)環(huán)境里，讓小朋友從小認(rèn)識(shí)，要愛護(hù)自己的文化、尊重別人的文化。所以我覺得最大的問題是，我們一定要愛護(hù)自己的文化，但愛護(hù)并不表示自己的文化一定要第一，文化沒有分高低，我們要尊重，我們要愛護(hù)，如發(fā)現(xiàn)有好的，我們要堅(jiān)持，如果看到別人更加好，可以幫助我們自己去改過，能夠加強(qiáng)文化上的溝通及互相的尊重，若自小讓小朋友知道自己受尊重，他們也開始知道要尊重別人。
胡玲：您知道現(xiàn)在在內(nèi)地，家長們特別流行一些詞，類似于像「雞娃」、「卷王」，您有聽說過嗎？
陳保瓊：卷是聽說過。還有說不要輸在起跑線。我會(huì)覺得特別可惜是，經(jīng)過 COVID這段時(shí)間，實(shí)質(zhì)在壓力上好大，小朋友的內(nèi)心已有好多不開心的事情，又說不出來，但你又要加強(qiáng)要求小朋友考試要達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)。甚么是起跑線，為甚么將自己的孩子一開始就放在競爭的環(huán)境上？在COVID后，無論是成人或小朋友，都受到好多壓力，其實(shí)應(yīng)該整個(gè)社會(huì)都關(guān)心到，國民在情緒及需要上要怎樣可以提供幫助。如在一些（小朋友成長的）關(guān)鍵時(shí)刻，你不是讓他們感到安全、愉快，而是逼迫小朋友讀書，考取好成績，他們不是在愉快及安全的環(huán)境中（成長），實(shí)質(zhì)上會(huì)受到好多的壓力。在這樣社會(huì)中，我會(huì)擔(dān)心家長如果認(rèn)為那就是愛及為小朋友好，試想一下繼續(xù)下去，沒有機(jī)會(huì)讓小朋友發(fā)展內(nèi)在潛能，已經(jīng)被扼殺，即使小朋友考100分，然后又如何呢？甚至在離開學(xué)校后，入了所謂名校大學(xué)，是否就是成功的人生，將來會(huì)如何？父母應(yīng)考慮。
胡玲：那么作為一名教育者，您覺得就現(xiàn)在家長們都覺得很焦慮孩子，一方面擔(dān)心他輸在起跑線上，另外一方面又擔(dān)心他以后跟不上整個(gè)科技的變化、時(shí)代的變化，您有什么最后的建議給到這些家長們，讓他們不要再那么焦慮。
陳保瓊：讓他很自由的成長，學(xué)習(xí)是有滿足感的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有興趣的時(shí)候，讓其在自然環(huán)境中成長，至于學(xué)術(shù)上，只要有方法教導(dǎo)，小朋友自己去掌握知識(shí)�，F(xiàn)在通過GPT，人工智能，小朋友需要找甚么也可以找到，但缺乏創(chuàng)意，自信心，將來好多的事情人工智能已能完成，余下的事情，如人不能超越人工智能，會(huì)變成奴隸，最差的是奴隸都可以由人工智能去做。人的位置是甚么，作為父母最重要是讓小朋友知道讀書是重要的，但這種方式，方法社會(huì)已改變，更重要是讓每一位小朋友發(fā)揮潛能將來去設(shè)計(jì)人工智能的人才有智慧繼續(xù)向前，否則你就變成奴隸，而奴隸的事人工智能可以完成。我擔(dān)心將來這樣的人會(huì)如何，社會(huì)的承擔(dān)如何，如果很多工作人工智能可以完成，老板一定會(huì)選擇處理事情準(zhǔn)確而且良好的人工智能，那人何去何從？所以，幼兒這段時(shí)間要重視，并懂得如何重視，將他們的潛能盡量發(fā)揮，才有好的前途，家庭會(huì)開心。我希望這個(gè)目標(biāo)能夠達(dá)到。
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