幼教理念如此多，園長(zhǎng)該如何選擇？
添加時(shí)間：2016-5-26 瀏覽次數(shù)：
隨著二孩政策的全面實(shí)施，以及教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型與需求，幼兒教育受到空前關(guān)注。我國(guó)幼兒園的數(shù)量也增加至20萬(wàn)余所，幼兒園規(guī)模也從幾十人到幾千人不斷擴(kuò)大。幼教理念的發(fā)展也呈多樣性，藝術(shù)教育理念、智力訓(xùn)練、人文教育理念等等，關(guān)注幼兒教育發(fā)展的方方面面，力求使幼兒全面發(fā)展。
幼教理念接受度較廣、較為流行的，且已經(jīng)成為教育品牌的有蒙臺(tái)梭利、華德福、福祿貝爾等。其中蒙臺(tái)梭利教育理念是由意大利教育家瑪莉亞•蒙特梭利博士?jī)A力創(chuàng)造，他主張幼兒自由發(fā)展，保護(hù)幼兒本質(zhì)的發(fā)展。其精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，反對(duì)傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，主張?zhí)峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境、亮麗豐富的教具，讓兒童主動(dòng)去接觸、研究，形成智慧。其教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、文化教育。目前全世界已有100多個(gè)國(guó)家設(shè)立了以蒙氏教育為指導(dǎo)的幼兒教育機(jī)構(gòu)。
華德福教育的創(chuàng)始人為奧地利的哲學(xué)家，因此其理念主張以人為本，崇尚自然，注重對(duì)孩子的藝術(shù)教育，注重兒童身、心、靈和精神整體健康和發(fā)展的全人教育，并極力避免因考試、比賽、排名次等評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來(lái)的不好影響。華德福最終的教育目標(biāo)為依照兒童的本性對(duì)其進(jìn)行教育，重視智力、藝術(shù)、道德的平衡發(fā)展。但華德福教育業(yè)有一個(gè)顯著的缺點(diǎn)，即超脫現(xiàn)實(shí)理想主義。這對(duì)中國(guó)國(guó)情下的幼兒教育來(lái)說(shuō)，實(shí)施之后幼兒能否適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)也是一個(gè)問(wèn)題。
福祿貝爾教育理念的創(chuàng)始人為德國(guó)的現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖。他認(rèn)為教育應(yīng)該適應(yīng)兒童的發(fā)展，遵循兒童的自然本性，實(shí)現(xiàn)兒童的天然稟賦。教育內(nèi)容以兒童的自我活動(dòng)為基礎(chǔ)。此外，福祿貝爾強(qiáng)調(diào)游戲?qū)和兄匾慕逃齼r(jià)值。
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，很多園長(zhǎng)照搬教育理念，或依然抱著傳統(tǒng)的教育理念，不進(jìn)行創(chuàng)新改變，這些對(duì)兒童的身心發(fā)展都有著不可估量的影響。因此，無(wú)論是關(guān)注人性教育，還是兒童的藝術(shù)教育，或者對(duì)兒童的智力開(kāi)發(fā)挖掘，在引用實(shí)施的過(guò)程中，幼兒園應(yīng)根據(jù)自己的辦園理念，考慮本地區(qū)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇性實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。為此，中國(guó)幼教專家陳鶴琴也提出“活教育”的理念，認(rèn)為幼教的課程形式應(yīng)符合兒童的生活方式、社會(huì)交往方式等等。
第18屆北京幼教用品展覽會(huì)上，同期舉辦的2016“幼教之春”——大型系列活動(dòng)，邀請(qǐng)歐洲、美國(guó)、新加坡、日本、韓國(guó)、臺(tái)灣以及大陸的學(xué)院派與實(shí)戰(zhàn)派專家，開(kāi)設(shè)專題論壇，探討分享最前沿的幼教理念與思想，共同謀求幼教行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。展會(huì)時(shí)間為5月11日~13日，精彩不容錯(cuò)過(guò)。
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